0. Gedicht

1. Vorwort

2. Summerhill - Meine ersten Eindrücke

2. 1. Lage
2. 2. Schule - Eine erste Charakterisierung
2. 3. Besuch in Summerhill, Mai 1992
2. 4. Sommerwochenende 1993
2. 5. Geländeplan

3. A.S. Neill - Biographie

3. 1. Kindheit und Jugend
3. 2. Studium und Beruf
3. 3. Militärdienst
3. 4. Neill und Homer LANE
3. 5. Neill und W. REICH
3. 6. Neill und seine familiäre Situation
3. 7. Zusammenfassung

4. Der Weg nach Summerhill

4. 1. New Era, London 1920
4. 2. Die Internationale Schule, Hellerau, 1921 - 1923
4. 3. Österreich - Sonntagberg, 1924
4. 4. England - Lyme Regis, 1924 - 1927
4. 5. Leiston, 1927 - 1940, 1945 - ....

5. Antiautoritäre Erziehung - ein Schlagwort der 68er Bewegung

5. 1. Herkunft und Bedeutung der Bezeichnung "antiautoritäre Erziehung"
5. 2. Die revolutionierende Richtung
5. 3. Die individualistische Richtung

6. Grundsätze und Ziele von Summerhill

6. 1. Selbstbestimmung und Selbstverwaltung
6. 2. Glück als Lebens- und Erziehungsziel
6. 3. Freiheit als Voraussetzung für Glück
6. 4. Freiheit versus Zügellosigkeit
6. 5. Religion und moralische Vorschriften
6. 6. Sexualität
6. 7. Zusammenfassung

7. Summerhill heute

7. 1. Mehr als zwei Jahrzehnte nach dem Tod seines Gründers
7. 2. Selbstverwaltung in Summerhill

7.2.1. Tribunal
7.2.2. General Meeting
7.2.3. Was unterliegt nicht der Selbstverwaltung
7.2.4. Zusammenfassung

7.3. Exkurs: Das englische Schulsystem

7.3.1. Pre-school education (Vorschulerziehung)
7.3.2. Compulsory education (Pflichtschule)

7.3.2.1. Primary schools
7.3.2.2. Secondary schools
7.3.2.3. Independent schools
7.3.2.4. Lehrplan
7.3.2.5. Qualifikationen

7.3.3. Post-school education

7.3.3.1. Universitäten
7.3.3.2. Polytechnics
7.3.3.3. Colleges of education
7.3.3.4. Open Universities
7.3.3.5. Institutions of further and higher education

7.3.4. Übersichtsdiagramm - Das englische Schulsystem

7. 4. Die Schule Summerhill

7.4.1. Schüler
7.4.2. Erfüllung des Lehrplans

7.4.2.1. Klasse 1: 7-10jährige
7.4.2.2. Klasse 2: 10-13jährige
7.4.2.3. Ältere Schüler: ab 13 Jahren

7.4.3. Freizeitaktivitäten
7.4.4. Personal

7. 5. Schulgeld und Unterstützungen

7.5.1. Schulgeld
7.5.2. "Friends of Summerhill Trust"

7. 6. Öffentlichkeitsarbeit, Publikationen
7. 7. Besucher
7. 8. Zusammenfassung

8. Reaktionen auf Neills Erziehungsmodell

8. 1. Autorität
8. 2. Glück und Freiheit
8. 3. Sexualität
8. 4. Schule
8. 5. Neill als Persönlichkeit

9. 1. Untersuchung von Emmanuel Bernstein, 1968
9. 2. Das Zustandekommen meiner Befragung - Schwierigkeiten und Erfolge
9. 3. Auswertung der Fragebögen

9.3.1. Warum kamen diese Schüler nach Summerhill?
9.3.2. Die ersten Eindrücke
9.3.3. Heimweh?
9.3.4. Bezugspersonen in Summerhill
9.3.5. Freizeitbeschäftigung
9.3.6. Unterrichtsbesuch
9.3.7. Summerhill versus Regelschule

9.3.7.1. Unterschiede zur Regelschule
9.3.7.2. Vorbildcharakter für die Regelschule?
9.3.7.3. Summerhill-Lehrer versus Regelschul-Lehrer

9.3.8. "Meeting" und "Tribunal"
9.3.9. Summerhill und Persönlichkeitsentwicklung
9.3.10. Anpassungsprobleme nach dem Verlassen der Schule
9.3.11. Beruflicher Werdegang
9.3.12. Hauptbeschwerde der ehemaligen Schüler
9.3.13. Die typische Summerhill Persönlichkeit

10. Schlußbemerkung

Literaturverzeichnis

Anhang:
 

Anschreiben zum Fragebogen
Fragebogen (englisch)
Fragebogen (deutsch)
Schulgesetze Sommer 1993
Prospekt Summerhillschule
Prospekt Friends of Summerhill Trust
Berufsangabe der 50 Ex-Summerhillianer der Bernstein-Untersuchung